Línea del tiempo de teorías psicológicas del aprendizaje.

1890 - Conductismo de Watson

John B. Watson es considerado el padre del conductismo. Esta teoría se enfoca en el estudio del comportamiento observable y medible. Watson defendió que el aprendizaje se da mediante la asociación de estímulos y respuestas, sin la necesidad de estudiar procesos internos como la percepción o el pensamiento.

1905 - Asociacionismo de Thorndike

Edward Thorndike desarrolló la teoría del asociacionismo, la cual sostiene que el aprendizaje se basa en la asociación de estímulos y respuestas. Además, propuso la Ley del Efecto, que indica que las respuestas que traen consecuencias placenteras se repiten, mientras que las que traen consecuencias desagradables se evitan.

1913 - Conductismo de Skinner

Burrhus F. Skinner es otro de los padres del conductismo. Propuso que el aprendizaje se da a través del refuerzo, es decir, la repetición de un comportamiento que trae una consecuencia positiva. También desarrolló la caja de Skinner, un dispositivo que permitía estudiar el comportamiento animal.

1920 - Constructivismo de Piaget

Jean Piaget desarrolló la teoría del constructivismo, la cual considera que el aprendizaje es un proceso activo que se da mediante la construcción de conocimientos nuevos a partir de los previos. Además, Piaget propuso que el desarrollo cognitivo se da en etapas y que cada una de ellas está caracterizada por un pensamiento específico.

1940 - Cognitivismo de Tolman

Edward Chace Tolman desarrolló la teoría del cognitivismo, la cual se enfoca en el estudio de los procesos mentales que intervienen en el aprendizaje. Propuso que los estímulos no son los únicos que influyen en el comportamiento, sino que también lo hacen las expectativas y las representaciones mentales del ambiente.

1950 - Teoría de la Gestalt

La teoría de la Gestalt sostiene que el aprendizaje se da mediante el proceso de percepción, el cual implica la organización de la información perceptual en patrones significativos. Esta teoría se enfoca en el estudio de la percepción, la atención y la resolución de problemas.

1960 - Teoría del Aprendizaje Social de Bandura

Albert Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social, la cual considera que el aprendizaje se da a través de la observación y la imitación de modelos. Además, propuso que la autoeficacia, es decir, la creencia de una persona en su capacidad para realizar una tarea, influye en su comportamiento y en su aprendizaje.

1970 - Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel

David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje se da mediante la integración de los nuevos conocimientos con los previos y significativos para el estudiante. Además, propuso que el aprendizaje debe ser relevante y relacionado con la vida del estudiante para que sea significativo.

1980 - Constructivismo Social de Vygotsky

Lev Vygotsky desarrolló la teoría del constructivismo social, la cual considera que el aprendizaje se da mediante la interacción social y la mediación de un adulto o un compañero más competente. Propuso que el aprendizaje se da en la zona de desarrollo próximo, es decir, en el espacio entre lo que el estudiante ya sabe y lo que puede aprender con ayuda.

1990 - Teoría de la Cognición Situada de Lave y Wenger

Las teorías de la cognición situada sostienen que el aprendizaje se da en contextos específicos y que está influenciado por el ambiente y la cultura. Lave y Wenger desarrollaron la teoría de la cognición situada, la cual considera que el aprendizaje se da mediante la participación activa en comunidades de práctica, es decir, en grupos que comparten intereses y objetivos comunes.